终于上完课了，我疲倦地把资料扔到桌子上，瘫在椅子上一动也不想动。嗓子是火辣辣的，脑子是沉甸甸的。记起下课时学生那迷茫的眼神，我估计这节课后他们依然是云里雾里，不知所云。
这个星期，我提前进入了课外现代文阅读指导，这是整个二轮复习的“攻坚”时段。对于课外现代文阅读，大部分学生都是同样的感受，“爱恨交加”，“剪不断、理还乱”。为了让学生的解题思路能再全面、再深入些，我还是决定每节课为他们梳理一个题型，结合中考题和相应练习，予以专项突破。
这周我确立了四个重中之重的题型：赏析题、作用题、含义题、写法题。这只是冰山的一角而已，重要的是搜集资料、确立示例、思路分析、失误解析等。整理好资料后，还得制作幻灯片，精选练习。于是每天晚上，我都埋头搜集资料、整理思路。假如临时手边有点事情要处理，备课得耽搁到深夜一点。女儿很不解，妈妈，你又在忙什么？我只能苦笑。
“台上一分钟，台下十年功。”经历了这么多年的中考训练，我对现代文阅读理解的解题思路有了更深的认识。但是如何让学生学以致用，却一直困扰着我。我咨询过同事，有的同事是结合具体题加以分析，在解题过程中给予讲解、指导。以前我也是这么做的，可是我总感觉“只窥一斑”，“不见全貌”。也去倾听过市里的复习指导课，思路虽然很明确，但毕竟只是一节课罢了，要每节课都那么深入、精炼地进行训练，工作量不言而喻。也有同事指出，单讲解题思路是不是太抽象与枯燥了，对于阅读理解而言，还是深入阅读为上。我也为此苦恼过，解题思路只是“路标”而已，要真正探寻到幽美的风景，关键是要深入阅读。所以这些天在讲台上的唾沫漫天飞，也只是老师忙碌，学生收效甚微。即使这样，依然得需要这样的整理与精讲精练。
在枯燥的课堂中，我还是独辟蹊径，找到一个好方法，那就是让学生讲解练习题。每次布置2-3道阅读题，让课代表分别安排一学生讲题，每人一道，深入思考，精心组织答案。解题时，先确立题型，再点拨思路，然后结合文章内容具体讲解答案。如果不理解，咨询最好的朋友或请教老师，每个人都得站到讲台上讲解。这样的方法，既督促学生认真做题，深入思考，精心组织答案，还可以提升学生的讲题能力。另外，不出意外的话，在学生讲课过程中，总有个别插曲让学生议论纷纷，课堂自然不那么枯燥。老师呢，点拨学生思路，或者监督学生的作业情况，一举多得！
在解题思路梳理时，我还发现多列举一些错误的答案，让学生辨析得分，还是有很大的启迪效果的。只可惜这方面的资料太少，学生总能找到正确的答案，即使找到一、二，也太浪费上课的时间，鱼与熊掌不能兼得呀！
劳累了四天之后，我决定暂停阅读理解指导，再专向其他专题复习。犹如老牛吃草，学生还是需要消化、反刍时间的，待到下下一周后，再来重温今日的话题，想必一定有新的感悟吧！
今天在讲解习题时，有一名学生在分析答案时，不仅根据文章内容分析，而且答题全面，甚至比参考答案都丰富、完整，令人欣喜。另有个别学生开始跑办公室里，不住地请教，能看得出非常认真、投入。细琢磨，几日的付出也没有白费，聊以慰藉!
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