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非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

 
 
 

日志

 
 

2013—2014年日照市中考语文试卷分析  

2014-11-15 09:30:19|  分类: 解读反思(原创) |  标签: |举报 |字号 订阅

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20132014年日照市中考语文试卷分析  

     纵观2012年以来日照市中考试题,题型结构总体趋向稳定,充分体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革意识。试卷的学科性、导向性鲜明,既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力,又充分兼顾了毕业学业水平考试功能与中考的选拔功能。

一、题型与分值分布

2012年起,日照市中考语文试题微调了结构模式。试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。

第Ⅰ卷调整为10个选择题,其中前4个是积累运用选择题,涉及字音字形、成语运用、辨别病句、文学常识、标点符号等考点,中间3个是课内现代文阅读选择题,选材是课内现代文重点语段的理解与分析,接下来是文言文阅读选择题3道。选择题,每题3分,共30分。考点全面,取材广泛,既充分体现了学业水平测试的目的,又达到了降低难度的要求。选择题难度虽不大,但学生易失分,成为决定整场考试得失的重要衡量标准之一。

第Ⅱ卷包括诗文名句默写、文言文问答题、综合性学习、课外现代文阅读、写作,其中写作50分,其他40分,合计90分。

整个试卷题量控制在2122题,满分是120分。从今年中考说明来看,题型与分值基本保持不变。 

二、题目分析与解读反思

(一)基础知识选择题:注重基础,突出考查语言运用能力。

   语文基础知识,以选择题形式考查的内容有字音、字形、字义、成语运用、辨析病句、文学常识、标点符号等,但限于四题的数量,所以组合不一。除字音字形、成语运用、辨析病句外,2013年考查了文学名著,2014年考查了标点符号。 考查的覆盖面较宽,题型新颖,形式多样。

⑴字音字形题,考查的是下列各组词语中加点字的注音和书写全部正确的一项。呜咽(yān)、赃(zōng)物、tí)防、心沥血、迫不急待、烦燥等“陷阱”,都比较明显,读音侧重多音字,字形注重形似字。

    ⑵成语运用题,2013年考查了“义正辞严”“石破天惊”等四个成语,只是语境都设置为社会热点话题,引导学生思考其运用。2014年题型进一步扩大,除考查成语外,还考查了词语辨析、关联词等。尤其是“暴发”与“爆发”的区别,非常细,难度不低,只有细心琢磨语境,方能有所领悟。

     ⑶病句判断,是一道涉及句子分析理解和运用的题目。2013A项缺宾语,B项否定词运用不当,C项前后矛盾,难度较低。2014B项是语句有歧义,C项关联词语运用不当,D项是词语搭配不当。由于病句语境比较新颖,教师要指导学生有技巧地去思考、判断。

    ⑷标点符号与文学名著,错误比较明显。如果学生得分率不高,要注意日常的专项训练。

(二)课内现代文选择题:难度降低,突出考查对文本的理解分析。

中考试卷最大的变动就在于对于课内现代文的考查,由以前的问答题更改为选择题。这在某种程度上,扩大了考点面,降低了答题难度。考查题型的变化,对中学语文教学起到了良好的导向作用,有利于减轻学生课业负担,有利于培养学生对阅读的兴趣和热爱。但由于分值的影响与混淆项的影响,学生一旦发生失误失分严重,日常要注重文本理解,考试要特别注意斟字酌句,立足文本,细心甄别。

2013年、2014年两年的课内现代文均选择了说明文《桥之美》、《说屏》,都是“文质彬彬”的小品文。这既源于文体的综合考量,也受说明文、议论文等文体特征的影响。选择项的设置干扰性比较大,容易让学生产生似是而非的答案,应指导学生根据文本来判断对误。

例如,2013年《桥之美》第5题:第②段列举了画家眼中的桥之美,下面理解不恰当的一项是 (        ) 

 A.桥之美,美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来开阔疏朗的特别感受。

 B.桥之美,美在细弱的柳枝与坚硬的石桥创造出阴柔与阳刚不同的景致。 

C.桥之美,美在宽阔水面上的长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命。 

D.桥之美,美在风雨桥与驻足欣赏飞瀑流泉的人们共同构成的和谐图景。 

【解析】:根据文本判断,不易模糊下结论。如B项,原文语句是“早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!”作者以画家的视角更着眼于柳枝与石桥的搭配,意境的烘托,而“阴柔与阳刚不同的景致显然与原文不符。

2013年《桥之美》第7:下列说法符合原文意思的一项是  (        ) 

A.作者一方面着力从桥自身的结构来欣赏桥之美,另一方面又以画家的眼光,发掘桥在 不同环境中所产生的美学效果。 

B.桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上卧龙一般的长桥,是人类创造力的体现,从这个意义上说,它就具有了生命。 

C.为了找到作画、拍摄的理想位置,画家和摄影师们有时在风景宜人的风雨桥上不顾激流飞瀑展开一番互不相让的争斗。 

D.正因为有山岩、树丛、急流、行人等担任了联系形象的重叠及交错的角色,才使得原本孤立的桥具备了独特的生命力。

【解析】:同样是B项,原文语句是“湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般,它有生命”,显然,作者欣赏的角度是绘画,更着眼于“单纯明亮”的背景与“长桥”的衬托,而非“劳动力”。

2014年的《说屏》明显降低了难度,指向性更为明显。如第5题“根据第②段内容,下面给“屏”下的定义最恰当的一项是(  )”,考查的是对原文的概括,一是根据原文内容,二可以辨析选择项的差异来确定。第6题“文中多处引用古诗文,对其作用的分析不正确的一项是(   )”,考查的是引用诗文、资料的作用,这点应联系上下文逐一判断,如B项第③段中引用《牡丹亭》中“‘锦屏人忒看得这韶光贱’一句,说明古代女子长期待在闺中不能领略自然风光”。而原文有语句“用锦屏人来代指闺中女郎”。第7题“下面对文章有关内容的表述不正确的一项是(   )”,亦是根据原文语句进行判断,如D项“作者认为,现在许多银行、宾馆中用得很普遍的屏缺少诗意,是因为制作者和使用者没有艺术品位”,而原文语句是“这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用,仅仅把它当作活动门板来用的缘故。”

预测今年的课内现代文取材可能调整为议论文,尤其是论证方法及其作用,更易设置干扰项,更利于考查学生的理解、分析能力。

(三)文言文阅读:课内外结合,突出考查字词解释与翻译。

文言文阅读试题,选材依然注重经典,题型却是课内与课外组合式的比较阅读。课外文言文,通常选材源于与课内的联系,侧重短小精悍。如2013课外文言文考查了“唇亡齿寒”,篇目短小精悍,学生容易理解;2014年则选取了陈寿《隆中对》《进〈诸葛亮集〉表》比较阅读,出自同一作者,比照同一人物,课内外有衔接。建议老师在日常训练中可扩大文言文的阅读量,推荐一些内容相关、短小精悍的文言文,既扩大学生的阅读面,又有利于提高学生的文言文阅读水平。

文言文的考点改变不大,着重考查常见的文言实词、文言虚词、重点句子的翻译;立足于读懂文意,理解基本的艺术手法,对文章内容、章法分析不需作太高要求,只需学生掌握基本的思想内容写作手法即可。

其中一词多义考查,难度系数略上浮,着重考查虚词的积累与理解。

2013年第9:下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是 (        ) 

A.窥镜自视,又弗如远甚    禽鸟知山林之乐,不知人之乐

B.皆美于徐公              属予作文记之

C.群臣吏民能面刺寡人过者,受上赏    有孔明,犹鱼之有水也

D. 此所谓战胜朝廷            私拟作群鹤舞空中

2014年第9:下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一组是(   

A.曹操比袁绍           躬耕野,不求闻达

B.高祖因之成帝业       益州既定,亮为军师将军

C.此可以为援不可图也   刘琮举州委质,备失势众寡

D三顾亮于草庐之中     陈涉立为王,号为张楚

【解析】:这两题均考查了虚词的用法,如而、以、之、于、乃等,既取材于考查选文,又涵盖中学其他篇目,考查广泛。建议老师在教学中应指导学生建议虚词的相关知识网络。

(四)诗词赏析与默写:夯实基础,突出考查积累与运用。

对诗文名句的默写考查,基本是6道题,方式有直接默写、理解性默写、运用性默写,考查的范围都在课程标准规定之内。2013年只出现了一道理解性默写,2014年全部是识记型默写。每年考查面广,必考《论语十则》一句、古文名句默写一句,如《陋室铭》、《醉翁亭记》等。对此题学生得分率较高,在复习时应强调书写规范,不写错字、别字。

诗词赏析依然是2道题,其一侧重内容主旨的考查,另一侧重于炼字炼句。2013年考查了范仲淹的《苏幕遮》,黯乡魂,追旅思两句采用了什么抒情方式?抒发了怎样的思想感情?(3分)2014年考查了李白的《渡荆门送别》“试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。(3分)”在日常教学中,应注重培养学生对经典名句的赏析。

(五)综合性学习:取材热点,题型丰富多样。

综合性学习方面的试题,取材于每年的热点话题,题型丰富多样,角度新颖,注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。2013年考查的“光盘”行动、2014年考查的是“汉字听写”大赛等内容。题型丰富多彩,有概括材料、主观启示、拟写标语等。在中考复习中,老师应根据社会热点进行拟制专项训练。

两则材料,异中有同的是,除考查概括能力外,均考查了拟“宣传标语”题。如2013年“请你根据活动主题,为学校食堂拟写一条宣传标语。要求:突出主题,必须使用一种修辞方法。(2分)”、2014年“学校准备组织一次汉字书写大赛,请你为这次大赛拟写一幅宣传标语,至少使用一种修辞手法,不少于10个字(2分)”,这里要特别注意写作要求,如“至少使用一种修辞手法”“ 不少于10个字”等。在平时的训练中应提醒学生注意审题,注重语言运用的细小要求,如限定字数、应用修辞等。

(六)课外现代文阅读:侧重文体,突出考查文本阅读能力。

现代文阅读试题的选材比较广泛,但日照市中考语文试卷一般是兼顾不同文体的文章。如果课内现代文是说明文,课外现代文应是散文或小说。由于连续二年课内现代文是说明文《桥之美》《说屏》,因此课外现代文选取了林清玄的散文《木鱼馄饨》、丁立梅的散文《菊事》,文体特点突出。

《语文课程标准》对阅读文学作品提出的具体要求是:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

据此,我们可以从中提炼出一些关于散文考查的常规考点:

1.整体感知:概括内容,理解主题,体会情感。

2.理解含义:结合语境,理解重点词语和句子的含义。

3.分析综合:把握线索,理清写作思路及作用。

4.鉴赏评价:能结合文章内容或艺术表现手法进行文学欣赏。

5.感悟探究:能准确简明地阐述自己的阅读感受,并且进行适当的拓展和延伸。

这些考点所涉及的能力层级分别是,感知理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)和探究(E)。

2013年《木鱼馄饨》的考题与考点分析,如下:

18.第③段说木鱼声带给我一种神秘的感觉,作者最初为什么会有这样的感觉?(原文理解  B

 19.请根据文章内容,简要分析卖馄饨老人的形象。(分析综合  C 

20.请指出本文在写作方面的一个特点,并结合文章内容作简要分析。(鉴赏评价   D 

21.文章结尾说木鱼在馄饨摊子里真是美,充满了生活的美,我离开的时候这样想着,有时读不读经都是无关紧要的事。结合全文,谈谈你对这句话的理解。(理解含义  B

2014年《菊事》的考题与考点分析,如下:

17.本文围绕着菊写了几件事?请简要概括。(概括事件  B

18.品味语言,回答下面的问题。(赏析语句  D

1)结合语境,谈谈你对句子中加点词的理解。

因为这些菊,一个个舒缓了脚步,脸上僵硬的线条,渐渐柔软起来。

2)从修辞角度,赏析第④段画线句的妙处。

它倒是沉得住气,面对众人的赞赏,不动声色,不慌不忙地,只管把好颜色往外掏。 

19.文章第②段写层旁巴牚大的空地有什么作用?请简要分析。(写法评价  D

20.通读全文,联系生活实际,谈谈作者笔下的菊给了你哪些启示。(感悟探究  E

因此,正确的复习方法应该以考点为切入点,寻找明确化的解题思路,从知识的考查和能力的训练角度去提升,这样才能做到以不变应万变,稳中求胜。

例如【考点】理解词语的语境义及作用(B级)

    【思路】回答这类问题,应坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。联系上下文,推知其语境义。

如《菊事》第18题(1)“柔软”原指质地不坚硬,这里指人们的表情温和亲切,形象地写出菊花带给人们心情的变化。(2)运用拟人手法,形象生劝地写出了菊的淡定从容之美。

评分:(1)本小题2分,答出“表情温和亲切”得1分,答出“菊花带给人们的变化”得1分,意思对即可。(2)本小题2分,答出“拟人”得1分,答出“淡定”得1分,意思对即可。

因此,日常现代散文阅读教学,一定要注意三点:

一是“独特意识”。抓住散文的特征“贵在有我”,引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。深入挖掘作品的“独特与深刻”的“情思”。

二是“语言意识”。引导学生“披文入情,高度重视对语言文字的品味”,高质量地培养语感。抓住作品中那些最有教学价值的语言加以咀嚼。

三是“鉴赏意识”。引导学生循着“感受——理解——鉴赏”拾级而上。让学生“跳出来反观”,依托审美的感性认识,领悟其思想涵义的精妙之处。

(七)作文:强调真情实感,突出结合生活经历感悟。

近几年来日照市中考作文侧重于命题作文与半命题作文,着重引导学生要结合自己的生活经历及感悟,表达真情实感。2013年是命题作文《含泪的微笑》、2014年是半命题作文《第一次    》,兼顾不同层次学生的学习、生活积累,有利于学生发挥自己的特长,张扬个性激发创造性。

要想中考交一份满意的答卷,老师在日常训练中要着重于倡导写真情实感,创新立意,力求打造有思想、有情感、有技巧的优秀习作。如2013年作文题目:请结合自己的生活经历及感悟,以含泪的微笑为题,写一篇文章。2014年作文:你亲身经历的“第一次”,一定给你留下了难忘的记忆和深刻的感悟。请经“第一次      ”为题,写一篇文章。

日常训练中,要有意识地引导学生写优秀的记叙文,而衡量一篇记叙文习作优秀与否的有三个标准:“把题目演绎成一个故事”、“用故事表达出一种思想”、“将思想蕴涵于描写之中”,这三句话,分别从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。

因此,在写作方面,对于初三备考的考生而言则仍要继续在亲情人物和成长励志两类主题上下功夫,审题不作为中考写作的障碍,关键还在于平时多积累新颖的素材,并不断挖掘更为广阔、深刻的写作角度,同时要善于进行细节描写,这样我们的作文才能取得更大的进步。
  以上是就对近两年来日照市中考语文试卷的一个简要分析。针对以上特点,我们今后的工作重点大方向不能改变,即落实双基的训练,培养学生能力。基础知识、课内的现代文和文言文在教授的过程中就必须落实到位,在此基础上,必须侧重能力的训练。

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