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【转】《庄子与惠子游于濠梁》课堂实录  

2013-11-24 23:13:04|  分类: 他山之石(转载) |  标签: |举报 |字号 订阅

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执教者  杭州外国语学校 马龙

课前一段绕口令:板凳扁担  小鱼小渠

师:在两千三百年前的一天,有一对朋友他们在濠水的桥上进行了一段很有意思的对话,他们就是庄子,惠子,大家先读一遍,注意圈画停顿,可以大声读

哪位同学来读一下?男生读一遍

师:注意到了字音,连停顿情感也带进去了,很好

屏幕显示 濠梁  鲦鱼 吾的读音

下面请同学来轮流读四句话 

 是鱼之乐也    安知我不知鱼之乐     子不知鱼之乐全矣    即已知吾知之而问我

下面再请同学读,如果能读出语气情感就更好了

让我们还原一下庄子惠子的对话场景——

要求 :尽量用现代白话进行 尽量接近对话的原意 尽可能模拟人物的语气

教师提醒学生可以讨论 一分钟后

教师:我们请一位庄子吧,你也可以请一位惠子 并出示背景文字

生:鲦鱼游得多快乐啊

生:你怎么知道的……  (两位同学说的很到位i,语气很逼真)

师:他们超出了老师的预料,用饱满的情感模拟出了当时的情景,有别的意见吗

生:应该是感到鱼的快乐,鱼的心情

师:他们把最难处理,最难翻译大都处理好了,但是要注意,已     等次刚才他们连这些比较容易错的地方都解决了,接下来我们再还原,用文言文来还原,两个女生读

师:好,惠子同学有一个字读漏了,请注意,有没有不满意的地方吗?

生:读得太快了,因为他们出游是比较悠闲的,所以应该慢一点

生:我觉得他们思考的时候需要时间——要略有所思——

师:关于这场辩论,历来都有争论。你认为这场辩论谁赢了呢?感觉庄子略胜三分的举手。要不我们讨论一下,如果一件相同,那么说理论支持一下,做粉丝,如果不同那么思想交锋一下

生:我认为庄子赢了,他最后强化了概念,最后他说完了辩论就结束了

生:我也认为庄子赢了,惠子比较逻辑化

师:你说说他的逻辑

生:就是思想是猜不出来的

师:惠子的观点有肯定的吗?是哪句?

子不知鱼之乐全矣

生:我觉得没有输赢之说,知识末尾回答很巧妙,最后一句其实答非所问,不是回答方式,而是说知道快乐的地方罢了

师:好像他换了概念,同学们你们懂了吗?——简单讲解一遍——解释了一下安

生:这里强调的是方式——怎么?而庄子说的是哪里 (板书:汝安知——吾已知)

师:请同学翻译一下这句话  子非鱼 安知鱼之乐?

生:虽然都是怎么,但其中有一种是反问

生:我们看另一句  子非鱼,安知我不知鱼之乐?这是以子之矛攻子之盾。

师:其实这场千古之便就是可知与不可知的辩论,我们请同学看几句后人的解释之句

相看两不厌 唯有敬亭山——李白

水光山色与人亲    ——李清照

以及当代作家刘亮程的一段文字:是否我想的事情一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑。

生:应该是作者把想法通过物象表达出来

师:作者把感情投射在物象上,正如王国维说以我观物,物皆着我之色彩

生:看山水怎样,心情也就是怎样

师:物是不是属于我呢?大家再感受一下

生:我觉得刚好相反,是物改变了人的心情,物能改变人的心情,应该是一种平等关系

生:我觉得是人脑海中的事物,用拟人的手法表达出来了

生:其实有些感情可以寄托在一些词语上,让作者去感受

生:相看两不厌唯有敬亭山,诗人看着山,山也看着诗人,其实是相互的

生:我觉得作者的生活态度,都有审美的观点,有自然的生命

生:万物都是有生命的,从字上看,自然就有人的情感,人也有自然的情感

师:你中有我我中有你,我们同学深谙庄子的味道情感了

板书 物我融通

师:其实这种物我融通还发生过

生:有一个梦,蝴蝶梦

生:又一次在梦中发现自己变成了蝴蝶,庄子不知道是自己化成了蝴蝶还是蝴蝶化成了庄子

师:惠子有没有可能物我融通

生:惠子偏于理性,庄子比较偏于感性,惠子偏于逻辑,庄子偏于形象

师:正确,惠子与物是隔离的,而庄子是融通的,所有知道,惠子是逻辑的,而庄子是诗意地眼光,所以知道,大家再读课文,他怎么知道鱼的快乐呢?有依据吗?

生:从容 两字可以看出,无忧无虑的,没有拘束了

师:好,那么什么时候会从容,什么时候不从容呢?大家思考一下交流一下想法

生:一个动物在适合自己的的环境下生活就是从容的,就像文中的鱼在水中,而不是人在水中,

师:正如不能想象惠子庄子两个人在水里

生:注重的精神上的快乐,而不是物质上的

生:是按照自己生活的本性去生活,自己的生活方式,习惯,在水中自由自在

生:有自由,做自己喜欢的事情

生:只要是自己愿意的,凭自己的想法,不要在意别人的眼光

板书  自由天性

师:自由天性是乐之本,我们循其本

最后 一句,庄子仅仅是用一个 字的歧义去回答吗

生:最后一句濠上也,说明人性鱼性的快乐,道法自然的心境

师:你非常理解庄子,他应该视你为知己

生:不仅道出了从哪里知道,还道出了为什么知道,这里是河边,不是鱼缸

教师出示屏幕庄子在濠上出游,悠然自得鱼在梁下嬉戏,自由自在,桥消失了,水消失了,鱼和我的界限消失了,天地就是一条大河,庄子和鱼同在大河里优游。

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